Tahap 3: Melaksanakan pembelajaran
Diferensiasi dan asesmen formatif
Pembelajaran dan asesmen berjalan sebagai satu siklus. Hasil asesmen dipakai untuk menyesuaikan cara belajar setiap murid.
– dari 6 butir selesai
Pahami titik awal tiap murid, termasuk pengetahuan, potensi, dan cara belajarnya, lalu sesuaikan strategimu.
Diferensiasi berdasarkan kesiapan, minat, dan gaya belajar murid. Rancangannya tidak harus rumit atau berbeda untuk setiap murid.
Pengelompokan bukan untuk membuat peringkat kemampuan. Gilir peran dan tugas supaya setiap murid mengembangkan berbagai kompetensi.
Tetap bimbing murid merefleksikan proses belajarnya dan menyadari bagaimana ia belajar.
Pantau pemahaman murid dan beri umpan balik yang membangun. Kalau tujuan belum tercapai, beri tindak lanjut sebelum pindah ke tujuan berikutnya.
Murid boleh menempuh jalur atau menghasilkan produk yang berbeda, tapi kompetensi yang diukur tetap sama, jadi tidak perlu rubrik yang berbeda.